(網(wǎng)經(jīng)社訊)導(dǎo)讀：2020年一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情開啟了全民網(wǎng)課的時(shí)代，在線教育企業(yè)井噴式增長(zhǎng)，2020年在線教育用戶規(guī)模一度高達(dá)4.23億人。如今“上網(wǎng)課”在中國(guó)學(xué)生群體中逐漸常態(tài)化。經(jīng)過幾年的“奔跑”，以及數(shù)字媒體與教育的融合應(yīng)用，在線教機(jī)構(gòu)育基本把授課模式鎖定在了大班課、小班課、1v1 授課、AI 錄播課等類型。網(wǎng)經(jīng)社教育臺(tái)（EDU.100EC.CN ）對(duì)這四種授課模式進(jìn)行了盤點(diǎn)分析。
（圖片源自網(wǎng)經(jīng)社圖庫(kù)）
大班課：尖子生的選擇
模式介紹：大班課模式是由1名教師和多名學(xué)生（20名以上）組成，上課主要是老師大部分同學(xué)的狀況向?qū)W生輸出統(tǒng)一知識(shí)為主。目前，大班課模式普遍采取的是雙師模式，一個(gè)主講老師和一個(gè)輔導(dǎo)老師。
相關(guān)產(chǎn)品：目前大班課市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)而思、新東方在線、跟誰(shuí)學(xué)、猿輔導(dǎo)、作業(yè)幫等頭部在線教育企業(yè)均設(shè)有大班課班型。
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優(yōu)勢(shì)：大班課雙師模式作為一種折中模式，相比較于傳統(tǒng)一名老師授課可以兼顧上課效果和課后的輔導(dǎo)效果。相比較于其他模式，雙師大班課可謂是聚集了各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最優(yōu)質(zhì)的師資力量，教師水平高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，這種模式下讓原本只能教一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀教師，通過線上教學(xué)將知識(shí)傳授給無(wú)數(shù)個(gè)學(xué)生放大了優(yōu)秀教師的產(chǎn)能，同時(shí)相較于其他模式，大班課的價(jià)格較優(yōu)惠。
劣勢(shì)：當(dāng)一位老師面對(duì)幾十個(gè)同學(xué)在同一課程時(shí)，無(wú)法面面俱到，將所有精力完全傾注在一位同學(xué)身上，大班課的不足之處也就體現(xiàn)在教師與學(xué)員之間互動(dòng)性較差，教師很難達(dá)到查漏補(bǔ)缺以及提出具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)要求，課后的服務(wù)少，缺乏老師的監(jiān)督，這就要求對(duì)學(xué)員的上課主動(dòng)性以及學(xué)生本身的理解能力要較高才能取得理想中的學(xué)習(xí)效果，因此比較適合班級(jí)中的尖子生能自覺對(duì)比性的學(xué)習(xí)。
市場(chǎng)分析：大班課目前仍是教育市場(chǎng)中的主流，是大部分教育機(jī)構(gòu)首選的授課方式。根據(jù)中科院報(bào)告了解，體驗(yàn)過大班課的用戶在所有授課模式中占比62.21%，然而在2021年的調(diào)研中，用戶對(duì)大班課的選擇傾向由62.21%下降至43.75%。預(yù)計(jì)在2020年左右，大班課的增長(zhǎng)會(huì)逐漸變緩，但在未來(lái)五年時(shí)間里，大班課依舊是市場(chǎng)上主流的授課模式。
小班課：人數(shù)上的“黃金”配比
模式介紹：小班課是由1名老師負(fù)責(zé)2-20名學(xué)生的授課方式，是介于大班課和1對(duì)1人數(shù)之間折中配比。
相關(guān)產(chǎn)品：目前小班課已呈現(xiàn)飛速奔弛的現(xiàn)象，火花思維、豌豆思維、你拍一、掌門少兒、久趣、魔力耳朵等教育企業(yè)紛紛在小班課班型上排兵布陣，跟風(fēng)者眾多，備受矚目。
（圖片源自網(wǎng)經(jīng)社圖庫(kù)）
優(yōu)勢(shì)：小班課模式中，較少的學(xué)生可以讓老師的注意力由幾十人放在每一個(gè)學(xué)員身上，使教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，有利于因材施教，教師可以每個(gè)學(xué)生進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，兼顧講課效果和輔導(dǎo)質(zhì)量。同時(shí)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)也是小班課的一大亮點(diǎn)，良好的互動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)員之間良好的學(xué)習(xí)氛圍。
劣勢(shì)：然而小班課不固定老師、不固定的上課時(shí)間、不固定的學(xué)生會(huì)加大學(xué)員的適應(yīng)成本，單個(gè)學(xué)生在平臺(tái)上自由選擇任意時(shí)間段的課程。小班課需要照顧到學(xué)員之間的學(xué)業(yè)水平、上課時(shí)間、學(xué)情進(jìn)度等等，在組班排課上的難度極大。
市場(chǎng)分析：小班課依靠學(xué)習(xí)效果、用戶體驗(yàn)和成本控制三者間的平衡性而受到廣大用戶的普遍青睞，根據(jù)中科院報(bào)告了解，體驗(yàn)過小班課的用戶在所有授課模式中占比50.26%，相比較于去年，2021用戶對(duì)大班課的選擇傾向上升至67.63%。小班課的授課效果和用戶口碑已經(jīng)取得成效，小班課模式未來(lái)仍會(huì)保持較高的速度增長(zhǎng)。
一對(duì)一：個(gè)性化學(xué)習(xí)
模式介紹：顧名思義，1對(duì)1是以一名老師負(fù)責(zé)一名學(xué)生的方式進(jìn)行授課教學(xué)。
相關(guān)產(chǎn)品：在在線教育發(fā)展歷史中，1對(duì)1無(wú)疑是最受矚目的星光賽道，從少兒英語(yǔ)爆發(fā)的在線1對(duì)1模式，迅速蔓延到學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)教育等等，幾乎滲透了在線教育的每條賽道，VIPKID、51talk、掌門1對(duì)1、VIP陪練、美術(shù)寶等紛紛開設(shè)了1對(duì)1課程產(chǎn)品。
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優(yōu)勢(shì)：在1對(duì)1授課中，針對(duì)不同性格的孩子采取截然不同的授課方式，個(gè)性化教學(xué)，針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)更具交流性，可以對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)集中火力消除，確保了孩子的上課效率，減少了開小差的情況，學(xué)生成績(jī)提升效果會(huì)帶給老師一定責(zé)任感和壓力，跟到正確的老師能得到很多學(xué)習(xí)的高效方法，鍛煉學(xué)生的綜合能力。
劣勢(shì)：然而沒有伙伴陪同，沒有對(duì)比激發(fā)，沒有競(jìng)爭(zhēng)，更多的是靠老師以成年人的角度去帶動(dòng)去學(xué)生，且價(jià)格昂貴，遇到不負(fù)責(zé)任的老師上課隨意應(yīng)付，花錢還達(dá)不到應(yīng)有的效果。
市場(chǎng)分析：根據(jù)中科院報(bào)告了解，體驗(yàn)過1對(duì)1的用戶在所有授課模式中占比49.52%，在2021年的調(diào)研中用戶對(duì)1對(duì)1的選擇傾向上升至54.07%。1對(duì)1授課模式受到教師數(shù)量的限制，并且可以接受1對(duì)1課程價(jià)格的用戶有限，預(yù)測(cè)未來(lái)的增長(zhǎng)相對(duì)平穩(wěn)。
AI課：新科技的產(chǎn)物
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模式介紹：AI課是指基于錄播課程內(nèi)容，配合多媒體、語(yǔ)音識(shí)別、大數(shù)據(jù)分析等手段，通過手機(jī)形式多樣的人機(jī)交互環(huán)節(jié)，智能地引導(dǎo)學(xué)員完成學(xué)習(xí)過程的授課模式。
相關(guān)產(chǎn)品：目前主要有小火花AI、斑馬AI課、小猴AI、瓜瓜龍、叮咚課堂等產(chǎn)品。
優(yōu)勢(shì)：AI課作為錄播課，在所有授課模式中收費(fèi)比較便宜，相比真人直播課，AI互動(dòng)課動(dòng)畫化、游戲化的特性提升了課堂的趣味性，即便線上教學(xué)，也能更好地吸引用戶的注意力，提升其學(xué)習(xí)過程中的參與感。
劣勢(shì)：現(xiàn)在的直播課程類似于老師進(jìn)行話劇演出，AI課程則更像是電影。如果電影的技術(shù)水平達(dá)不到要求，其體驗(yàn)感、氛圍感肯定弱于話劇，依托于尚未成熟的人工智能技術(shù)，AI課的上課體驗(yàn)還有很大的提升空間。
市場(chǎng)分析：根據(jù)中科院報(bào)告了解，體驗(yàn)過AI課模式的用戶在所有授課模式中占比44.87%，在2021年的調(diào)研中用戶對(duì)1對(duì)1的選擇傾向下降至36.11%。預(yù)計(jì)隨著科技的發(fā)展，AI課在用戶體驗(yàn)和智能化方面將不斷進(jìn)步，AI課的用戶規(guī)模也將不斷增長(zhǎng)。
總結(jié)
（網(wǎng)經(jīng)社注：圖片截自中科院報(bào)告）
網(wǎng)經(jīng)社電子商務(wù)研究中心在線教育分析師陳禮騰認(rèn)為，國(guó)內(nèi)在線教育行業(yè)發(fā)展至今，衍生出了各式各樣教學(xué)形態(tài)，但沒有一種教學(xué)模式是完全優(yōu)于其他模式的。教學(xué)模式的選擇因人而異，因教學(xué)內(nèi)容而異。只有教學(xué)內(nèi)容與教育模式的相輔相成，才能實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。而用戶在選擇在線教育平臺(tái)的時(shí)候，也需要考慮孩子的教育需求、教育成本等多方面因素。
