(網(wǎng)經(jīng)社訊)7月4日，在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)下，由清華大學(xué)教育研究院、騰訊教育、教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合主辦《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告》(2021版)發(fā)布會(huì)。清華大學(xué)教育研究院程建鋼教授主持會(huì)議。
會(huì)上提到，目前已有超過(guò)74%的職校教師正利用信息化技術(shù)來(lái)教學(xué)，學(xué)生對(duì)信息化的學(xué)習(xí)效果認(rèn)可度超過(guò)58%，對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)認(rèn)可度高達(dá)90%。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，職業(yè)院校的信息化教學(xué)已成常態(tài)。
據(jù)介紹，《報(bào)告》共面向全國(guó)超過(guò)995所職業(yè)院校、8050名教師和近15萬(wàn)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，基于此回顧“十三五”時(shí)期職業(yè)教育信息化政策與重大實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)展與成效，從學(xué)生信息化學(xué)習(xí)、教師信息化教學(xué)、教師信息化教學(xué)能力、院校信息化管理與服務(wù)等多個(gè)維度，分析職業(yè)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，并對(duì)“十四五”時(shí)期職業(yè)教育信息化發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)提出對(duì)策。
《報(bào)告》指出，整體來(lái)看，信息技術(shù)支持下的學(xué)生學(xué)習(xí)較去年更為常態(tài)化，師生對(duì)信息化學(xué)習(xí)應(yīng)用更廣泛，對(duì)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)使用更加自然。
在職業(yè)院校學(xué)生最常使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能中，看學(xué)習(xí)材料占84.83%，提交作業(yè)占68.39%，觀看直播課和做測(cè)驗(yàn)題分別占56.64%和51.82%。在信息化技術(shù)的支持下，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果、上課氛圍、課外協(xié)作等方面都有明顯提升，58.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)效果更好了，55.3%的學(xué)生認(rèn)為協(xié)作學(xué)習(xí)變多了。
同時(shí)，隨著校園信息化水平的提升，越來(lái)越多的教師對(duì)信息化技術(shù)更熟悉，開始主動(dòng)并擅長(zhǎng)利用信息化技術(shù)教學(xué)。
《報(bào)告》顯示，74.54%老師用多媒體（電腦、投影儀、電子白板等）教學(xué)，教師常態(tài)化使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)呈現(xiàn)課程資源、課前簽到、課上點(diǎn)名的比例超過(guò)50%。
近年來(lái)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)及難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”問(wèn)題愈來(lái)愈受關(guān)注，應(yīng)用5G、VR等信息技術(shù)的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。
《報(bào)告》顯示，僅有3.82%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件，而使用過(guò)的學(xué)生對(duì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件有較大認(rèn)同感，90%給予正向評(píng)價(jià)。
其中，根據(jù)學(xué)生反饋，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件在豐富實(shí)操實(shí)訓(xùn)的形式方面作用最大，緊隨其后的是虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件可以再現(xiàn)真實(shí)情境中較難觀摩到的操作，減少真實(shí)環(huán)境中的高損耗及高風(fēng)險(xiǎn)性，并增加了每位同學(xué)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
此外，《報(bào)告》還分析了目前職業(yè)教育信息化面向“十四五”實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)。《報(bào)告》指出，當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合程度、教師信息化教學(xué)能力、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)管理與服務(wù)的模式與能力現(xiàn)代化水平均需提升。
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