(網(wǎng)經(jīng)社訊)1.職業(yè)教育在政策層面受到了前所未有的鼓勵和支持，但也需要漫長的發(fā)展周期。
2021 年，中小學(xué)學(xué)科課外培訓(xùn)業(yè)務(wù)正在面臨巨大的不確定性，政策一再嚴(yán)厲打擊相關(guān)的企業(yè)，許多 K12 培訓(xùn)頭部企業(yè)也面臨巨額的政府罰款、資本市場信心的動搖。職業(yè)教育卻相反，政策釋放出的信號是非常明確的鼓勵和支持，試圖做大弱小的職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)。
盡管如此，國內(nèi)市場化的職業(yè)培訓(xùn)起步時間很晚，尚沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，且無法參考 K12培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)——職業(yè)教育涉及面廣、職業(yè)種類極其多樣，因而培訓(xùn)內(nèi)容規(guī)范很難完善。此外，新職業(yè)不斷出現(xiàn)，舊的職業(yè)則面臨淘汰，職業(yè)技能處在不斷的更新?lián)Q代中，也給職業(yè)教育的規(guī)?；l(fā)展造成了障礙，因此還需要漫長的周期來看職業(yè)教育這件事。
2.職業(yè)教育需要多方的合作參與，包括職業(yè)學(xué)校、高校和大企業(yè)及服務(wù)整合方。
職業(yè)培訓(xùn)很難單獨脫離企業(yè)而存在，因為企業(yè)是從業(yè)者運(yùn)用職業(yè)技能、發(fā)揮價值的用武之地。而且，企業(yè)處在市場的前沿，對市場的感知力較強(qiáng)，而科研體系則表現(xiàn)得相對滯后。國家政策也在鼓勵職業(yè)學(xué)校、高校和企業(yè)開展多元化的合作方式，包括但不限于專業(yè)共建、師資共享，實訓(xùn)就業(yè)基地的建設(shè)，提供虛擬實驗室的解決方案，避免院?！伴]門造車”的現(xiàn)象。尤其是像人工智能、VR 等新興的技術(shù)和學(xué)科門類，缺乏可參考的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、教材等，更需要企業(yè)和社會各方的共同參與。
3.職業(yè)教育的未來一定是和老年教育相結(jié)合，由此形成終身學(xué)習(xí)的價值體系。
從教育的發(fā)展規(guī)律來看，職業(yè)教育起到承前啟后的作用，向前承接義務(wù)教育和高等教育，向后對接老年教育。而伴隨著漸進(jìn)式延遲退休政策的落實，國內(nèi)職工退休年齡的延遲成為必然，那么對于大齡下崗職工的再教育是大勢所趨，此時這種教育需求也必然不同于當(dāng)前國內(nèi)老年大學(xué)的興趣教育，而是真正的職業(yè)教育。對老年教育的論述，可參考《2020 年 IT 桔子老年教育報告》。
此外，當(dāng)前的政策也是鼓勵職業(yè)教育的受眾范圍不斷向特殊群體和老年群體延伸，文件《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》中就提到，要強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校的繼續(xù)教育功能：面向在職員工、現(xiàn)役軍人、退役軍人、進(jìn)城務(wù)工人員、轉(zhuǎn)崗人員、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的新市民、城鄉(xiāng)待業(yè)人員、殘疾人、農(nóng)村實用人才等社會群體開展多種形式的繼續(xù)教育。鼓勵職業(yè)學(xué)校積極參與社區(qū)教育和老年教育，與普通高校、開放大學(xué)（廣播電視大學(xué)）、獨立設(shè)置成人高校、各類繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)互聯(lián)互通、共建共享，形成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的發(fā)展合力。實施“職業(yè)教育服務(wù)終身學(xué)習(xí)質(zhì)量提升行動”，遴選 200 個左右示范性繼續(xù)教育基地、2000 門左右優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程，在老年教育、特殊教育、學(xué)前教育、衛(wèi)生護(hù)理、文化藝術(shù)等領(lǐng)域，遴選 500 個左右社區(qū)教育示范基地和老年大學(xué)示范校。
