(網(wǎng)經(jīng)社訊)9月27日，浙江省教育廳發(fā)布浙江省教育廳辦公室關(guān)于印發(fā)《浙江省義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)科類和非學(xué)科類項目鑒定指引（試行）》（簡稱《指引（試行）》）的通知?！吨敢ㄔ囆校愤m用于面向中小學(xué)生實施學(xué)科類或者非學(xué)科類培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)（簡稱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），面向3至6歲學(xué)齡前兒童實施培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，參照執(zhí)行。
學(xué)科類、非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有四項鑒別指標(biāo)
《指引》面向中小學(xué)生實施學(xué)科類或者非學(xué)科類培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)（以下簡稱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），面向3至6歲學(xué)齡前兒童實施培訓(xùn)服務(wù)的機(jī)構(gòu)可參照執(zhí)行。針對學(xué)科類培訓(xùn)項目和非學(xué)科類培訓(xùn)項目，《指引》分別圍繞培訓(xùn)目的、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)評價四項鑒別指標(biāo)。
以應(yīng)試提分為目標(biāo)，旨在提高學(xué)生學(xué)科成績，為升學(xué)考試服務(wù)，屬于學(xué)科知識導(dǎo)向；圍繞道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）等國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科類學(xué)習(xí)內(nèi)容；以刷題、考試、重復(fù)讀寫等反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練為主要形式，以預(yù)習(xí)、授課和作業(yè)輔導(dǎo)等為主要教學(xué)方式；以學(xué)科類考試的成績?yōu)橹饕u價標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)甄別與選拔。如果校外培訓(xùn)服務(wù)項目符合上述指標(biāo)特征，將視為學(xué)科類培訓(xùn)。
旨在發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)拓展學(xué)生興趣愛好、實踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展；在道德與法治、語文、歷史、地理、數(shù)學(xué)、外語（英語、日語、俄語）、科學(xué)（物理、化學(xué)、生物）等國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科類學(xué)習(xí)內(nèi)容以外，符合國家法律法規(guī)要求和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容；以體驗式、探究式、項目式、綜合性學(xué)習(xí)等為主要教學(xué)方式，突出實踐性、創(chuàng)造性；對學(xué)生的評價強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)水平與發(fā)展，以表現(xiàn)性評價為主，不與學(xué)科類考試成績掛鉤。符合上述指標(biāo)特征的，視為非學(xué)科類培訓(xùn)。
機(jī)構(gòu)自主申請鑒定 結(jié)果在屬地教育局備案
根據(jù)鑒別程序，浙江省將建立“1+11+X”三級專家鑒別委員會，即省級、設(shè)區(qū)市級和縣（市）級（區(qū)級是否成立由各設(shè)區(qū)市確定）按要求分別由教育行政部門牽頭組織成立鑒別專家委員會，包括學(xué)科專家、行業(yè)專家和法律專家，可由教研人員、學(xué)科骨干教師、培訓(xùn)行業(yè)專家、法律顧問等人員參與組成。專家人選要求政治立場堅定，能正確理解黨的教育方針，具有副高級以上專業(yè)技術(shù)職稱，有良好的品行、社會形象和師德師風(fēng)。其中，為堅持回避性原則，專家及其直系親屬須未在待鑒別校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中任職或兼職。
不明確屬于學(xué)科類或者非學(xué)科類的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可向?qū)俚亟逃鞴懿块T提交申請，由屬地專家鑒別。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所在縣（市、區(qū)）教育主管部門牽頭，組織專家委員會對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提交的申請材料進(jìn)行審核，由3位及以上專家共同實施審核：包括培訓(xùn)的對象、目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度安排、培訓(xùn)方式、評價方式、所使用的教學(xué)資源或者培訓(xùn)材料等；必要時可進(jìn)行現(xiàn)場審核，包括實地查驗、課堂觀察、與員工、學(xué)員及家長隨機(jī)訪談，了解課程安排、培訓(xùn)內(nèi)容等。最后經(jīng)專家組綜合研判，給出明確的“學(xué)科類”或者“非學(xué)科類”鑒別結(jié)論。
專家委員會根據(jù)審核情況向教育主管部門出具鑒別報告，鑒別結(jié)果報設(shè)區(qū)市教育局備案?！吨敢繁硎?，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)落實主體責(zé)任，對其實施的培訓(xùn)服務(wù)類別進(jìn)行自我審查判斷，主動按照學(xué)科類或者非學(xué)科類的相關(guān)管理要求規(guī)范開展培訓(xùn)活動，切實避免對外宣傳與實際培訓(xùn)服務(wù)類別不一致的情況。
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