(網(wǎng)經(jīng)社訊)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)崛起使得專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)資源的整合成為可能，進(jìn)而推動(dòng)了以 MOOC 為代表的 DIY 式自主學(xué)習(xí)的復(fù)興。
DIY（Do It Yourself）的方式早已在我們的生活中普及開(kāi)來(lái)。但 DIY 只是手工以及房屋裝修的大趨勢(shì)嗎？隨著互聯(lián)網(wǎng)尤其是以 YouTube 為代表的平臺(tái)迅猛發(fā)展，DIY 式自主學(xué)習(xí)也蔚然成風(fēng)，成為人們受教育程度提高后的一種學(xué)習(xí)潮流。
為什么自主學(xué)習(xí)模式迎來(lái)繁榮？首先，DIY 式自主學(xué)習(xí)具備節(jié)省時(shí)間和金錢(qián)的特性。其次，其高度的個(gè)性化定制也吸引著大批受眾。如今，超過(guò) 50%的 DIY 式自主學(xué)習(xí)群體年齡在 24 至 44 歲之間，而這一年齡段的用戶(hù)還在持續(xù)增長(zhǎng)。
幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，書(shū)籍一直是個(gè)人自主學(xué)習(xí)的主要途徑。到 20 世紀(jì)下半葉，題為「如何做……」和「零基礎(chǔ)學(xué)……」的書(shū)籍如雨后春筍般紛紛出版。然而，與相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程比較，此類(lèi)「新手教程」的出版目的在于為讀者提供對(duì)某領(lǐng)域的入門(mén)認(rèn)知，專(zhuān)業(yè)性較低。同時(shí)，受制于內(nèi)容局限，此類(lèi)書(shū)籍也無(wú)法為讀者進(jìn)行深度解析。若有興趣在某一領(lǐng)域或?qū)I(yè)深造，進(jìn)入正規(guī)高等教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)依舊是最優(yōu)選。
互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)勢(shì)崛起使得專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)資源的整合成為可能，進(jìn)而推動(dòng)了以 MOOC （Massive Open Online Courses）為代表的 DIY 式自主學(xué)習(xí)的復(fù)興。目前，DIY 的精神已成為每個(gè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)者的共識(shí)，正如教育專(zhuān)家 Dian Schaffhauser 所說(shuō)：
「據(jù)最新調(diào)查結(jié)果來(lái)看，DIY 式自主學(xué)習(xí)正在改變全球教育的面貌。學(xué)習(xí)者正通過(guò)參加短期培訓(xùn)項(xiàng)目、訓(xùn)練營(yíng)等自學(xué)方式來(lái)豐富自己的教育背景。幾乎所有學(xué)習(xí)者都相信 DIY 式自主學(xué)習(xí)將被進(jìn)一步推廣至更多群體，并成為終生學(xué)習(xí)的常態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，美國(guó) 84% 的人表示隨著年齡的增長(zhǎng)，他們也將更傾向于通過(guò) DIY 式自主學(xué)習(xí)來(lái)提升能力。」
薩爾曼 · 汗 (Salman Khan) 是最早利用互聯(lián)網(wǎng)的力量進(jìn)行 DIY 式自主學(xué)習(xí)的人之一，他在 15 年前創(chuàng)建了可汗學(xué)院 (Khan Academy)。可汗學(xué)院以其特別的學(xué)科教育理念以及短視頻的教學(xué)形式在 K12 教育工作者、家長(zhǎng)及學(xué)生群體中引發(fā)追捧。歷經(jīng)多年發(fā)展，如今的可汗學(xué)院可以提供更廣泛的課程以供自主學(xué)習(xí)者選擇。
當(dāng)浩如煙海的在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源為自主學(xué)習(xí)者提供了無(wú)限的選擇與可能，如 Coursera、edX 等在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)便進(jìn)一步興起。MOOC 模式日益繁榮，并且能使學(xué)習(xí)者進(jìn)行「點(diǎn)餐式」學(xué)習(xí)。同時(shí)，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比較，在線(xiàn) DIY 自主學(xué)習(xí)的成本更低。全球數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的學(xué)習(xí)者正在利用低成本的 MOOC 模式，便捷學(xué)習(xí)高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
而據(jù)培生教育集團(tuán) (Pearson, 全球第一大出版商)與調(diào)研機(jī)構(gòu)哈里斯洞察與分析公司 (Harris Insight& Analytics) 公布的報(bào)告顯示，自主式學(xué)習(xí)在發(fā)展中國(guó)家有更大的發(fā)展?jié)摿??！概c世界上其他任何地方相比，中國(guó)人、巴西人、印度人以及美國(guó)拉美裔都更相信教育會(huì)推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在過(guò)去幾年，發(fā)展中國(guó)家超過(guò)三分之二的學(xué)習(xí)者一直都在自主地尋找培養(yǎng)和提升技能的途徑。相比之下，只有 31% 的美國(guó)人和 24% 的英國(guó)人表示了此類(lèi)需求。過(guò)去八年，美國(guó)大學(xué)的入學(xué)率遭受了大幅下降。另一方面，截止 2018 年，MOOC 累計(jì)注冊(cè)人數(shù)增長(zhǎng)至 1.01 億?！?/p>
事實(shí)上，美國(guó)大學(xué)入學(xué)率的降低并不意味著美國(guó)學(xué)習(xí)者數(shù)量的減少。相反，美國(guó)擁有大專(zhuān)學(xué)歷者已創(chuàng)新高。這些人沒(méi)有直接參加高校招生，而是選擇了另一種學(xué)習(xí)方式即 MOOC 或其他在線(xiàn)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行 DIY 式自主學(xué)習(xí)。
如果越來(lái)越多的學(xué)習(xí)者選擇自主學(xué)習(xí)而不是進(jìn)入大學(xué)參加系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，我們?cè)撛趺崔k？是否需要對(duì)學(xué)生與用人單位的需求做更多分析研究？是否應(yīng)該將學(xué)位證書(shū)分割為各種技能證書(shū)？而在我們的教育系統(tǒng)中，又該如何看待 DIY 式自主學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)接受型學(xué)習(xí)？
隨著美國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)大學(xué)入學(xué)率的降低，許多私立大學(xué)不可避免地走向衰落。而如此廣泛的社會(huì)變化又會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？在這一大環(huán)境下，越來(lái)越多的人選擇 DIY 式自主學(xué)習(xí)以提高技能，而非選擇通過(guò)傳統(tǒng)教育模式獲得一紙學(xué)位證書(shū)。
早在 2013 年，英國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)（Universities UK）曾對(duì) MOOC 作一總結(jié)：「基于行為分析和語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所開(kāi)展的在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)。」「行為分析」意味著能更好地評(píng)估學(xué)生在上課期間所做出的互動(dòng)?！刚Z(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)技術(shù)」則意味著能以更有針對(duì)性和自動(dòng)化的方式識(shí)別學(xué)生所感興趣的特定課程資源，包括特定地點(diǎn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
已有很多教育行業(yè)從業(yè)者開(kāi)始思考如何將 MOOC 應(yīng)用于適應(yīng)性教學(xué)，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂。教育機(jī)構(gòu)的管理者、課程設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)者和政策制定者都可以從 MOOC 所收集的數(shù)據(jù)中獲益，并利用這些數(shù)據(jù)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)酥廖嗤顿Y。基于在線(xiàn)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)，如何優(yōu)化 MOOC 的個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)？第一，可根據(jù)學(xué)員的期望或教育背景調(diào)整課程內(nèi)容；第二，可根據(jù)學(xué)員的地理位置改變課程內(nèi)容，例如語(yǔ)言、計(jì)量單位、季節(jié)等；第三，可根據(jù)學(xué)員的原籍國(guó)或地區(qū) / 興趣精準(zhǔn)推送首頁(yè)內(nèi)容。
考慮到 MOOC 可作為監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的平臺(tái)，越來(lái)越多學(xué)習(xí)者選擇通過(guò) MOOC 進(jìn)行 DIY 式自主學(xué)習(xí)。一言以蔽之，有必要開(kāi)發(fā)更為復(fù)雜的自適應(yīng)性學(xué)習(xí)機(jī)制來(lái)推動(dòng) MOOC 的發(fā)展，將老師、學(xué)生和 MOOC 平臺(tái)更為緊密地結(jié)合起來(lái)。
