(網(wǎng)經(jīng)社訊)當前新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命正在孕育興起，重大科技創(chuàng)新正在引領社會生產(chǎn)新業(yè)態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術的發(fā)展正在不斷重塑教育形態(tài)，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系正在發(fā)生深刻變革。面對5G時代，如何把握住“新基建”、5G、云網(wǎng)融合的契機，保障信息安全的同時協(xié)調(diào)多方資源，創(chuàng)新教學模式、建立區(qū)域級的治理平臺和內(nèi)容資源共享平臺等將成為亟待解決的問題?；诖耍虑诼?lián)合中國移動共同撰寫《5G賦能中國智慧教育》白皮書，期望攜手生態(tài)合作伙伴，共同推進智慧教育建設，提升教育信息化水平，開啟建設教育強國的歷史新征程。
中國智慧教育之困
中國智慧教育從“三通兩平臺”的1.0時代，“三全兩高一大”的2.0時代，發(fā)展到 “示范區(qū)”+“新基建”政策助推，通過層層試點向以人為本的模式轉(zhuǎn)變。當前，中國智慧教育面臨著幾個挑戰(zhàn)：資源缺乏統(tǒng)籌、重復性建設；因材施教、泛在學習等“以學生為中心”的體驗式教學發(fā)展乏力，校校之間、區(qū)域之間教學資源缺乏聯(lián)通和共享。
智慧教育的模式之變
教育生態(tài)和系統(tǒng)的更迭：由“技術互聯(lián)”到“智慧互聯(lián)”；
學習和教學行為的轉(zhuǎn)變：個性化、啟發(fā)式及定制化；
評價體系的轉(zhuǎn)變：綜合素養(yǎng)和過程化導向。
智慧教育的角色之變
為了實現(xiàn)基礎教育的智慧化改革，政府、區(qū)域等資源調(diào)配參與方可考慮利用多樣化融資手段、對智慧教育改造進行頂層設計；學校、教師等教學管理方可開展試點項目積累經(jīng)驗，并強化教師信息化素質(zhì)培養(yǎng)，積極開展智慧教育課題研究；學生和家庭實現(xiàn)個體對自我學習的主動式管理，從而使得智慧教育的參與方能夠有效實現(xiàn)各自角色定位的轉(zhuǎn)變。
針對終身教育的特征，智慧化改造需要多方通力協(xié)作實現(xiàn)其一體化建設：首先，政府應制定評級體系框架，鼓勵企業(yè)參與人才標準和人才培養(yǎng)方案的制定；其次，高校和職業(yè)院校等機構應建立以學生體驗為中心的個性化學習成長路線，幫助學習者達成自我實現(xiàn)。
5G+科技支持下的智慧教育之變
以5G為基礎的網(wǎng)絡將成為智慧教育的基石，也是實現(xiàn)智慧校園萬物智聯(lián)，人、機、物深度融合發(fā)展的支撐和技術手段。5G技術將從多個維度推動智慧教育的發(fā)展：
在智慧教學領域，遠程互動學習、沉浸式學習和個性化學習等創(chuàng)新教育模式將會實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互補，并極大地改善學生的學習體驗；
在智慧教研領域，5G技術可賦能教師學習和教務管理，從而提高教學質(zhì)量并幫助學校增效減負；
在智慧教管領域，萬物互聯(lián)下的全方位智能化監(jiān)控及海量設備的高效有序管理助力學校運營安防管理；
在智慧治理領域，教育政策制定者將可依據(jù)各校實時上傳的數(shù)據(jù)進行分析與決策，從而制定具有前瞻性的規(guī)劃。
