(網(wǎng)經(jīng)社訊)[提要]基于校企合作電商O2O模式的創(chuàng)業(yè)基地建設是推動大學生自主創(chuàng)業(yè)、課程實踐改革的重要平臺?,F(xiàn)今已建設成的基地存在功能單一、校企合作缺乏深度等問題。為此,本文對建設能夠符合當今電商趨勢的電商O2O模式創(chuàng)業(yè)基地提出建設思考。
關鍵詞:O2O;電商;創(chuàng)業(yè);建設
中圖分類號:F24 文獻標識碼:A
收錄日期:2016年4月13日
隨著O2O電商模式、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出,在當下大學畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢下,大學校園便很自然的利用這樣的契機把創(chuàng)業(yè)與電商聯(lián)系起來,在利用基地進行課程改革的同時可以利用基地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。尤其是在高職高專院校,電商O2O創(chuàng)業(yè)基地的建設就成為推動高職高專教育發(fā)展,培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的必要環(huán)節(jié)。
一、電商創(chuàng)業(yè)實訓基地建設現(xiàn)狀
實訓基地建設是實施實訓教學的基本保障和依托,目前校園里的創(chuàng)業(yè)基地層出不窮,實體運作的創(chuàng)業(yè)基地、電子商務的創(chuàng)業(yè)基地更是現(xiàn)今大學校園中逐漸主流的元素。然而,此類創(chuàng)業(yè)基地尚存在著一些問題,主要體現(xiàn)在如下三點:
(一)功能單一。電子商務實訓基地多是依托電子商務專業(yè)設置的實訓基地,其功能較為單一,給學生提供電子商務的營運平臺,指導學生進行電子商務運作,但本身與創(chuàng)業(yè)沒有有機結合,給學生提供了創(chuàng)業(yè)平臺卻沒有給學生帶來更廣泛的創(chuàng)業(yè)項目,沒有創(chuàng)業(yè)項目的支撐,而有實體貨源支撐的學生創(chuàng)業(yè)又沒有很好的機制引入電商創(chuàng)業(yè)園,讓學生無從下手,不愿意嘗試這種看似繁瑣的電商操作,也無法切實感受電商創(chuàng)業(yè)給他們帶來的真實成就感。而現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)基地則主要以學生自主創(chuàng)業(yè)為主,給學生提供實體創(chuàng)業(yè)的空間,以及提供一些技術支持,學生以線下銷售宣傳為主,但在目前主流的電商新概念下,這種只靠線下銷售的創(chuàng)業(yè)模式顯然已經(jīng)缺乏競爭力。
(二)校企缺乏深入合作。工學結合、校企合作是高職高專教育人才培養(yǎng)和教學體系的重要構成部分,也是體現(xiàn)高職高專教育應用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的部分,因此學校加大校企合作的力度,希望通過校企合作推進實訓室建設、課程建設、教學改革。然而,校企合作往往僅從學校的角度出發(fā),忽略了企業(yè)的真實感受,只強調企業(yè)的社會責任以及公益性,忽略了企業(yè)本身的需求利益。這樣的校企合作就使得企業(yè)流于形式,走走過場,非常被動,而學校就無法實現(xiàn)本身的校企合作目的,讓企業(yè)真正切入到基地管理以及實踐教學中。
(三)電商創(chuàng)業(yè)基地缺乏合理運作管理。目前的電子商務創(chuàng)業(yè)基地為服務專業(yè)、服務課程建設,自身卻沒有很好的運營管理規(guī)范,與實際有一定脫節(jié),沒有和企業(yè)真實的運作相吻合?;乇旧淼膶嵱栱椖恳策^于單一,缺乏與實際結合的真實項目支撐。沒有真實項目支撐的電商創(chuàng)業(yè)基地,沒有好的營運機制做后盾,基地其只能作為擺設。
二、電商創(chuàng)業(yè)基地功能建設思考
(一)完善功能定位。將電子商務O2O運營模式與創(chuàng)業(yè)進行結合,打造六個電商創(chuàng)業(yè)基地平臺:(1)創(chuàng)業(yè)孵化平臺:從學院擴散到社會,建設大學生電子商務創(chuàng)業(yè)孵化基地,鼓勵學生自己組織貨源,以供O2O模式的實施,同時基地也為當?shù)仉娮由虅债a(chǎn)業(yè)園輸送成熟創(chuàng)業(yè)項目;(2)創(chuàng)業(yè)教育平臺:朝創(chuàng)業(yè)教育融入高職人才培養(yǎng)方案方向進行研究,開展大學生創(chuàng)業(yè)培訓,同時也可以輻射地方小微企業(yè),為它們提供一些關于電子商務的運營培訓;(3)創(chuàng)業(yè)服務平臺:在創(chuàng)業(yè)基地中提供實體展示,以滿足創(chuàng)業(yè)者進行O2O的創(chuàng)業(yè)嘗試;基地給創(chuàng)業(yè)者提供豐富的貨源,以鼓勵創(chuàng)業(yè)者進行線下、線上結合的銷售,拓寬思路;提供多樣化的知識、技術培訓,加強電商知識的普及以及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng);在創(chuàng)業(yè)園內建立金融服務中心,為大學生、中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)提供資金支持;(4)電商技術平臺:在創(chuàng)業(yè)基地內建立電子商務信息服務中心,給創(chuàng)業(yè)者提供技術運維支持,幫助創(chuàng)業(yè)者跨出艱難的第一步;(5)電商交流平臺:創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團隊,在創(chuàng)業(yè)基地內建立電商沙龍中心,定期組織專題討論,互通有無;(6)電商物流平臺:建立物流倉儲與配送中心,整合物流資源,為創(chuàng)業(yè)孵化基地服務,利用物流平臺做好O2O模式的切入點。
除此之外,電商創(chuàng)業(yè)基地應成為科研項目開發(fā)的基地,根據(jù)專業(yè)教學以及專業(yè)、師資發(fā)展的需要,發(fā)揮各科研人員和先進設備的優(yōu)勢,鼓勵教師參與科研與創(chuàng)新、技術交流以及技術轉化,推動學??蒲械陌l(fā)展。同時,也可以通過科研,讓教師帶著學生共同創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新,以科研帶動教學,以教學帶動科研,形成基地、教學、科研的有機結合。
(二)深度校企合作
1、企業(yè)服務基地。研究企業(yè)如何為基地、為學校服務是校企合作的基礎,實訓項目比較單一,需要進一步優(yōu)化及挖掘。目前,電商創(chuàng)業(yè)基地主要業(yè)務集中在阿里巴巴平臺和淘寶等業(yè)務平臺,對于跨境電商、客服外包及網(wǎng)站建設業(yè)務還沒有具體深入。此時,需要借助企業(yè)的力量,拓寬基地的實訓項目,將企業(yè)項目引入基地,讓學生不再是紙上談兵,能做些更有實際意義的事情,比如企業(yè)提供貨源,學生進行線上線下的運營推廣,又或者是讓學生自己發(fā)展身邊的資源,企業(yè)輔助學生進行資源的組織、線上銷售指導。
2、基地服務企業(yè)。要使得校企合作能深入、持久,不能忽略基地能給企業(yè)帶來的利益。首先,基地應該為企業(yè)培養(yǎng)有用的人才,在基地與企業(yè)共同培養(yǎng)的人才應該是可以為企業(yè)服務并可以為企業(yè)帶來效益的;其次,基地的豐富資源可以為企業(yè)員工提供更多的學習培訓空間以及時間;最后,基地可以作為生產(chǎn)性的實訓基地,企業(yè)可以通過基地協(xié)助運作產(chǎn)生經(jīng)濟效益,以此推進基地運作的良性循環(huán)。
三、健全基地運營管理機制
作為高職高專的電商創(chuàng)業(yè)基地,立足于行業(yè)、面向社會,從基地的規(guī)劃、設計到設備投入,以及師資力量的配備、基地的運營等方面,本著高起點、高標準和功能范圍廣的要求,將電子商務創(chuàng)業(yè)基地作為一家公司進行規(guī)范運作,設計組織架構,梳理基地的各個部門職能,使得后期能高效實施,如圖1組織結構圖,各部門的主要職能如表1所示。(圖1、表1)
有了這樣規(guī)范的運營管理機制,本身能夠實現(xiàn)前面提到的基地與企業(yè)的雙贏,同時只有基地運作起來了,老師才能真正帶領著創(chuàng)業(yè)者很快地入門以及能最快最有效地進行創(chuàng)業(yè)嘗試,讓基地良性持續(xù)運作,而不是像個無頭蒼蠅似的進入基地,只有空殼無從做起。
四、創(chuàng)業(yè)團隊的組建
作為電商創(chuàng)業(yè)孵化基地,組建創(chuàng)業(yè)團隊非常重要??梢酝ㄟ^講座等形式進行創(chuàng)業(yè)引導,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和鼓勵創(chuàng)業(yè)嘗試,以社團的名義進行會員招募,老帶新的方式搭建電商創(chuàng)業(yè)平臺,形成創(chuàng)業(yè)氛圍,慢慢擴大創(chuàng)業(yè)社團的成員,擴大知名度,在這個平臺上創(chuàng)業(yè)者之間也可以進行資源共享,加強創(chuàng)業(yè)者之間的溝通交流,增加學生對創(chuàng)業(yè)的興趣、嘗試以及成就感。(來源:合作經(jīng)濟與科技 文/李新 編選:電子商務研究中心)