(網(wǎng)經(jīng)社訊)2月26日消息，近日，青海省創(chuàng)新提出的"1+6+N"教育數(shù)字化發(fā)展體系，通過分層推進(jìn)與系統(tǒng)集成，形成了完整的數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架。網(wǎng)經(jīng)社教育臺(tái)（EDU.100EC.CN）從DeepSeek獲悉，"1"即智慧教育平臺(tái)體系，覆蓋省、市、縣三級(jí)，實(shí)現(xiàn)了全省教育資源的縱向貫通與橫向共享，有效破解了長(zhǎng)期存在的"信息孤島"問題。數(shù)據(jù)顯示，該平臺(tái)已使青海國(guó)家智慧教育平臺(tái)學(xué)生訪問量躍居全國(guó)第一，印證了資源整合的顯著成效。
"6大行動(dòng)"聚焦教育數(shù)字化的核心環(huán)節(jié)：從人工智能融合到師生數(shù)字素養(yǎng)提升，從基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)化到網(wǎng)絡(luò)空間治理，構(gòu)建了"技術(shù)應(yīng)用-人才培養(yǎng)-環(huán)境保障"的全鏈條支撐體系。其中"創(chuàng)新實(shí)踐提升行動(dòng)"尤為關(guān)鍵，通過激發(fā)基層探索活力，形成全省協(xié)同創(chuàng)新格局，3個(gè)案例入選教育部創(chuàng)新應(yīng)用典型案例即是明證。
"N個(gè)試點(diǎn)"采取梯度推進(jìn)策略，以試點(diǎn)校、示范區(qū)為創(chuàng)新引擎，通過"一校帶多校""集團(tuán)化辦學(xué)"等模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源向薄弱地區(qū)輻射。這種"先行先試-經(jīng)驗(yàn)提煉-全域推廣"的路徑，為教育均衡發(fā)展提供了可復(fù)制的解決方案。
區(qū)域?qū)嵺`：差異化破解發(fā)展失衡
針對(duì)省內(nèi)教育"東強(qiáng)西弱"的現(xiàn)狀，青海首創(chuàng)"分區(qū)域推進(jìn)"策略：
東部地區(qū)依托人工智能技術(shù)賦能教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建智慧教育示范區(qū)，形成創(chuàng)新策源地；
環(huán)湖地區(qū)借力東西部協(xié)作機(jī)制，引入發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)"輸血"與"造血"并重；
青南地區(qū)通過"云端結(jié)對(duì)""虛擬教研室"等模式，使偏遠(yuǎn)學(xué)校共享優(yōu)質(zhì)課程，三年間縣域教育質(zhì)量差距縮小23%。
這種"因地制宜、精準(zhǔn)施策"的推進(jìn)模式，既彰顯了教育公平的治理智慧，也為多民族聚居、地理環(huán)境復(fù)雜的西部地區(qū)提供了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的"青海方案"。數(shù)據(jù)顯示，青南地區(qū)教師數(shù)字素養(yǎng)達(dá)標(biāo)率從2021年的41%提升至2023年的78%，印證了區(qū)域策略的有效性。
發(fā)展啟示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型的青海經(jīng)驗(yàn)
青海的實(shí)踐為教育數(shù)字化提供了三重啟示：
生態(tài)化建設(shè)思維：通過"平臺(tái)+行動(dòng)+試點(diǎn)"三維聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用生態(tài)、制度保障的完整體系；
梯度化推進(jìn)策略：采用"中心輻射、梯次推進(jìn)"方式，有效破解區(qū)域發(fā)展不均衡難題；
協(xié)同化創(chuàng)新機(jī)制：依托部省共建試點(diǎn)、五省區(qū)協(xié)作會(huì)議等平臺(tái)，形成跨區(qū)域創(chuàng)新共同體。
未來展望
隨著"教育數(shù)字化2.0"時(shí)代的到來，青海需進(jìn)一步強(qiáng)化三方面建設(shè)：深化AI與教育教學(xué)融合創(chuàng)新，建立民族地區(qū)雙語教育資源庫(kù)，構(gòu)建數(shù)字化治理能力評(píng)價(jià)體系。其以數(shù)字化轉(zhuǎn)型撬動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐，正在為西部乃至全國(guó)教育現(xiàn)代化提供重要參考樣本。
