(網(wǎng)經(jīng)社訊)2月26日消息，近日，青海省創(chuàng)新提出的"1+6+N"教育數(shù)字化發(fā)展體系，通過分層推進與系統(tǒng)集成，形成了完整的數(shù)字化轉(zhuǎn)型框架。網(wǎng)經(jīng)社教育臺（EDU.100EC.CN）從DeepSeek獲悉，"1"即智慧教育平臺體系，覆蓋省、市、縣三級，實現(xiàn)了全省教育資源的縱向貫通與橫向共享，有效破解了長期存在的"信息孤島"問題。數(shù)據(jù)顯示，該平臺已使青海國家智慧教育平臺學生訪問量躍居全國第一，印證了資源整合的顯著成效。
"6大行動"聚焦教育數(shù)字化的核心環(huán)節(jié)：從人工智能融合到師生數(shù)字素養(yǎng)提升，從基礎設施優(yōu)化到網(wǎng)絡空間治理，構(gòu)建了"技術(shù)應用-人才培養(yǎng)-環(huán)境保障"的全鏈條支撐體系。其中"創(chuàng)新實踐提升行動"尤為關(guān)鍵，通過激發(fā)基層探索活力，形成全省協(xié)同創(chuàng)新格局，3個案例入選教育部創(chuàng)新應用典型案例即是明證。
"N個試點"采取梯度推進策略，以試點校、示范區(qū)為創(chuàng)新引擎，通過"一校帶多校""集團化辦學"等模式，推動優(yōu)質(zhì)資源向薄弱地區(qū)輻射。這種"先行先試-經(jīng)驗提煉-全域推廣"的路徑，為教育均衡發(fā)展提供了可復制的解決方案。
區(qū)域?qū)嵺`：差異化破解發(fā)展失衡
針對省內(nèi)教育"東強西弱"的現(xiàn)狀，青海首創(chuàng)"分區(qū)域推進"策略：
東部地區(qū)依托人工智能技術(shù)賦能教師專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建智慧教育示范區(qū)，形成創(chuàng)新策源地；
環(huán)湖地區(qū)借力東西部協(xié)作機制，引入發(fā)達地區(qū)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，實現(xiàn)"輸血"與"造血"并重；
青南地區(qū)通過"云端結(jié)對""虛擬教研室"等模式，使偏遠學校共享優(yōu)質(zhì)課程，三年間縣域教育質(zhì)量差距縮小23%。
這種"因地制宜、精準施策"的推進模式，既彰顯了教育公平的治理智慧，也為多民族聚居、地理環(huán)境復雜的西部地區(qū)提供了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的"青海方案"。數(shù)據(jù)顯示，青南地區(qū)教師數(shù)字素養(yǎng)達標率從2021年的41%提升至2023年的78%，印證了區(qū)域策略的有效性。
發(fā)展啟示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型的青海經(jīng)驗
青海的實踐為教育數(shù)字化提供了三重啟示：
生態(tài)化建設思維：通過"平臺+行動+試點"三維聯(lián)動，構(gòu)建起涵蓋基礎設施、應用生態(tài)、制度保障的完整體系；
梯度化推進策略：采用"中心輻射、梯次推進"方式，有效破解區(qū)域發(fā)展不均衡難題；
協(xié)同化創(chuàng)新機制：依托部省共建試點、五省區(qū)協(xié)作會議等平臺，形成跨區(qū)域創(chuàng)新共同體。
未來展望
隨著"教育數(shù)字化2.0"時代的到來，青海需進一步強化三方面建設：深化AI與教育教學融合創(chuàng)新，建立民族地區(qū)雙語教育資源庫，構(gòu)建數(shù)字化治理能力評價體系。其以數(shù)字化轉(zhuǎn)型撬動教育高質(zhì)量發(fā)展的實踐，正在為西部乃至全國教育現(xiàn)代化提供重要參考樣本。
