(網(wǎng)經(jīng)社訊)【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，我國教育領(lǐng)域逐漸出現(xiàn)在線教育模式，在線教育交互是其重要的組成部分。云計(jì)算和大數(shù)據(jù)也為在線教育交互提供了重要的技術(shù)基礎(chǔ)，影響著其數(shù)據(jù)處理、服務(wù)模式等各個(gè)方面?；诋?dāng)前云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，有效地應(yīng)用在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間在線授課和高效互動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算 大數(shù)據(jù) 在線教育 交互
隨著當(dāng)今社會(huì)逐漸向智能化和信息化的方向發(fā)展，人們的教育方式也逐漸發(fā)生了相應(yīng)的變化，也有越來越多的人愿意、樂于接受在線教育。在線教育的出現(xiàn)是以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為支撐的，隨著云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，在在線教育中人們逐漸實(shí)現(xiàn)雙方之間的交互，這能夠有效地提升教育質(zhì)量和效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師加強(qiáng)對(duì)在線教育交互模型的分析與研究，深入的分析和探討相關(guān)問題，最終實(shí)現(xiàn)在線交互。
一、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)概述
1.云計(jì)算概述
所謂的云計(jì)算指的是通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)信息數(shù)據(jù)處理的能力，自動(dòng)的將待處理程序分成大量的子程序，然后通過龐大的服務(wù)系統(tǒng)來分析、計(jì)算和搜尋信息數(shù)據(jù)，最終向用戶傳遞處理結(jié)果，這使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用得到了更加廣泛的應(yīng)用和推廣。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在（1）超大規(guī)模：能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的、大量的規(guī)模硬件資源進(jìn)行綜合，進(jìn)而使其計(jì)算能力得到顯著的提升；（2）虛擬化：通過對(duì)基礎(chǔ)資源池的建立，就能夠部署和應(yīng)用多部虛擬機(jī)，資源利用率得到有效提升，而且在出現(xiàn)過載的時(shí)候，也能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)遷移；（3）高可靠性：在數(shù)據(jù)儲(chǔ)存的同時(shí)，會(huì)采取計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)和多副本容錯(cuò)等措施，有效的提升了保障服務(wù)的可靠性；（4）高可拓展性：會(huì)根據(jù)實(shí)際的需求來減少或增加資源，不需要對(duì)承載業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行考慮，其便利性得到了顯著的提升；（5）按需服務(wù)：所提供的服務(wù)的根據(jù)自身的資源能力，用戶可以根據(jù)自身的實(shí)際需求來購買資源，能夠節(jié)約成本。
2.大數(shù)據(jù)概述
大數(shù)據(jù)作為一種前沿技術(shù)，主要就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從海量的信息數(shù)據(jù)中，快速的取得價(jià)值信息，顯著的提高了處理模式的流程優(yōu)化能力、洞察發(fā)現(xiàn)力以及決策力，其信息資源富有多樣化和高增長(zhǎng)率。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在（1）體積大：增長(zhǎng)快、存儲(chǔ)量大，能夠同時(shí)生成海量數(shù)據(jù)，其級(jí)別已經(jīng)從 TB 上升為 PB；（2）種類多：具有結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)格式，其分析處理能力也得到了有效的提升；（3）價(jià)值密度：價(jià)值密度低，但是數(shù)據(jù)價(jià)值大，通過挖掘和分析海量數(shù)據(jù)，就能夠分析和預(yù)測(cè)出未來的模式和趨勢(shì)，并實(shí)現(xiàn)深度復(fù)雜分析；（4）速度快：通過對(duì)數(shù)據(jù)信息的快速處理分析，就能夠快速的掌握市場(chǎng)變化情況，進(jìn)而把握市場(chǎng)先機(jī)，采取相應(yīng)處理應(yīng)對(duì)措施。
二、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)在在線教育交互平臺(tái)中的應(yīng)用
1.在線教育平臺(tái)現(xiàn)狀
對(duì)于當(dāng)前的在線教育交互平臺(tái)來說，還沒有構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證體系，這樣一方面會(huì)給用戶造成一定的不便，同時(shí)整個(gè)系統(tǒng)的安全隱患也會(huì)在一定程度上增加。服務(wù)和應(yīng)用的展現(xiàn)也缺乏必要的統(tǒng)一性，對(duì)用戶的體驗(yàn)造成負(fù)面的影響，同時(shí)應(yīng)用和維護(hù)平臺(tái)的工作也得到了相應(yīng)的增加。作為一種互聯(lián)網(wǎng)式的學(xué)習(xí)模式，在交互的過程中就會(huì)產(chǎn)生大量的異構(gòu)性和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)資源信息，這樣就難以保證數(shù)據(jù)的有效儲(chǔ)存。另外由于數(shù)據(jù)格式和編碼不統(tǒng)一，這樣在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候用戶的實(shí)際需求就難以得到滿足。根據(jù)在線教育交互用戶的不同，對(duì)服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)需求的專業(yè)化與個(gè)性化的需求也就會(huì)存在一定的差異，因此其服務(wù)策略就需要及時(shí)的更新。在硬件架構(gòu)方面存在著硬件孤島，這樣就會(huì)造成高能耗、低效率、難管理、高投入等方面的問題。
2.基于云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的在線教育交互平臺(tái)應(yīng)用模型分析
目前的在線教育逐漸表現(xiàn)出同質(zhì)化的現(xiàn)象，因此在在線教育交互平臺(tái)上加強(qiáng)對(duì)云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，其教育服務(wù)就能夠體現(xiàn)出一定的差異化，同時(shí)也能夠?yàn)橛脩籼峁﹤€(gè)性化的服務(wù)。下圖表示在線教育交互平臺(tái)應(yīng)用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的模型圖。
圖1 在線教育交互平臺(tái)應(yīng)用云計(jì)算和大數(shù)據(jù)模型圖
根據(jù)模型圖可以看出，在線教育交互平臺(tái)被分為基礎(chǔ)設(shè)施硬件層、數(shù)據(jù)資源處理層以及用戶應(yīng)用服務(wù)層。
第一，基礎(chǔ)設(shè)施硬件層。在基層設(shè)施硬件層中主要包括備份設(shè)備、安全設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及存儲(chǔ)設(shè)備四個(gè)部分，原先存在的硬件孤島問題能夠利用云計(jì)算來有效的解決，并集中管理硬件資源，能耗和復(fù)雜性都能夠得到有效的降低，設(shè)備利用率提升，其中最顯著的就是系統(tǒng)的可用性和可靠性得到提高。當(dāng)系統(tǒng)的應(yīng)用處于高峰期的時(shí)候，其硬件資源能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)態(tài)分配；當(dāng)高峰期度過之后，多余的資源也能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)回收，在回收之后可以自動(dòng)關(guān)閉或者是向其他的應(yīng)用服務(wù)調(diào)度，其硬件使用壽命能夠得到很好的延長(zhǎng)。如果其中的某一個(gè)設(shè)備發(fā)生故障的話，該設(shè)備中的相關(guān)資料就能夠被其他的設(shè)備自動(dòng)調(diào)取、接管，其可靠性得到了顯著的提升。對(duì)于云計(jì)算技術(shù)來說，一方面具有基礎(chǔ)的儲(chǔ)存能力和計(jì)算能力，另一方面還具有自動(dòng)備份功能，硬件設(shè)備的維護(hù)成本和投資費(fèi)用都能夠得到有效的減少，可用性得到提高的同時(shí)，降低了管理的復(fù)雜性。
第二，數(shù)據(jù)資源處理層。對(duì)于數(shù)據(jù)資源處理層來說也被分為三個(gè)部分，即標(biāo)準(zhǔn)化處理、數(shù)據(jù)挖掘分析整合與數(shù)據(jù)庫，其中核心的部分就是數(shù)據(jù)挖掘分析整理層，這也是整個(gè)平臺(tái)的核心部分。在云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)逐漸向分析與挖掘、分析與預(yù)測(cè)的方向發(fā)展，這樣也就不斷增加了信息的價(jià)值，在整個(gè)流程中，其資產(chǎn)是數(shù)據(jù)，手段是分析和挖掘，目標(biāo)是趨勢(shì)的發(fā)展與預(yù)測(cè)。學(xué)生的行為數(shù)據(jù)能夠通過大數(shù)據(jù)來實(shí)現(xiàn)收集，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)交互數(shù)據(jù)之間的量化，針對(duì)在線教育平臺(tái)系統(tǒng)中的多種類型，能夠通過對(duì)數(shù)據(jù)中的規(guī)律和模式挖掘出來，然后建立預(yù)測(cè)模型。通過對(duì)軟件教學(xué)模型、領(lǐng)域模型以及學(xué)生模型的建立與綜合，其用戶學(xué)生的質(zhì)量和體驗(yàn)就能夠得到進(jìn)一步的提升和改善。
第三，用戶服務(wù)應(yīng)用層。這主要是為用戶提供多樣化的服務(wù)，其中主要包括學(xué)習(xí)管理、交流互動(dòng)、教學(xué)管理以及教學(xué)內(nèi)容這四個(gè)方面，用戶可以通過授權(quán)的不同，來訪問相應(yīng)的用戶服務(wù)和界面。這一窗口能夠?qū)崿F(xiàn)資源對(duì)外交互，是用戶資源的主要來源，可以對(duì)用戶的體驗(yàn)產(chǎn)生直接的影響，因此需要對(duì)服務(wù)資源進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，確保其學(xué)習(xí)進(jìn)度的合理性。（來源：愛學(xué)術(shù) 文/林榕 編選：網(wǎng)經(jīng)社）
