(網(wǎng)經(jīng)社訊)教育智能硬件丨洞察報告
前言:
教育思維與科技基因的組合進化
教育與科技的深度結合,是教育數(shù)字化發(fā)展的重要推力。教育智能硬件作為教育數(shù)字化的重要載體,經(jīng)過3年的跟蹤研究,我們欣喜地看到了這一結合在教育智能硬件上的發(fā)生與演變。
從教育思維來看,優(yōu)質教育內(nèi)容成為了學習平板的差異化競爭力,同時教育智能硬件越來越關注細分學習痛點的解決,如聚焦于刷題練習的學練機、聚焦于作業(yè)采集分析的智能手寫筆、聚焦于思維訓練、注意力訓練的早教產(chǎn)品,各教育場景正被硬件產(chǎn)品逐個覆蓋,各教育需求正在逐步解決。
從科技基因來看,技術有其自身的發(fā)展路徑和“想法”。凱文·凱利的技術進化論提出:“要理解技術想要什么,并幫助其實現(xiàn)”。具體到教育智能硬件,可以發(fā)現(xiàn)學習平板的屏幕通過墨水屏、類紙膜等技術不斷強調(diào)護眼以彌補液晶屏幕的不足,屏幕越來越大以更高效地輸出;智能手寫筆通過接入筆盒以提升續(xù)航和組網(wǎng)能力、實現(xiàn)課堂互動;詞典筆跟屏幕、攝像頭、折疊設計相結合以完善功能。技術自身在不斷的自我完善與更新。可喜的是,這二者的發(fā)展并不是背道而馳的,如墨水護眼屏和刷題練習場景的有效結合,這一組合進化還體現(xiàn)在學習平板、詞典筆、智能手寫筆等多產(chǎn)品中,以更好地解決特定教學場景下的痛點需求和功能提效問題。本次報告作為教育智能硬件系列報告的第三篇,從中、美兩個國家,校內(nèi)校外兩個市場,產(chǎn)品-渠道-模式-生態(tài)多個層次,市場供給與用戶需求兩端,對教育智能硬件市場進行全盤分析。本次報告艾瑞咨詢聯(lián)合天貓平臺進行共同發(fā)布,以期為行業(yè)輸出有價值的數(shù)據(jù)、分析與洞察。

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