(網(wǎng)經(jīng)社訊)突如其來的疫情讓各國投入了大量資源來實施遠(yuǎn)程培訓(xùn)。The world??bank發(fā)表的文章中提到,中國曾和EdTech公司合作,為該國大學(xué)學(xué)員增加了24,000多門在線課程。全球超過12億的學(xué)習(xí)者不得不遠(yuǎn)離課堂。Helen??Colman在observatory發(fā)表的文章中提到,多達(dá)64%的美國學(xué)員每日使用在線學(xué)習(xí),傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式退居其次。由于新冠疫情的影響,大多數(shù)機(jī)構(gòu)都采用了混合教育系統(tǒng),將在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)和傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法相結(jié)合。
如今,越來越多的人從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。因此,我們需要適應(yīng)在線學(xué)習(xí)趨勢,以滿足新一代學(xué)習(xí)者的需求。技術(shù)一直是高等教育的規(guī)則顛覆者。緊跟高等教育不斷發(fā)展的趨勢已不再是一種選擇,而成為了必需。2022年可預(yù)見的10項值得關(guān)注的在線學(xué)習(xí)趨勢。
1. 移動式學(xué)習(xí)的發(fā)展
移動式學(xué)習(xí)如今已成為高等教育機(jī)構(gòu)的一項主流活動,學(xué)習(xí)類APP在所有APP下載率中占有很高的位置。在QUANTIC美國昆藤商學(xué)院,學(xué)員一直在學(xué)習(xí),同時利用其移動設(shè)備來獲取信息。所做的這些調(diào)整創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)的可能。例如:狹窄/垂直的展示列更適合用移動設(shè)備閱讀;移動式學(xué)習(xí)更輕松:開放式和探索式;結(jié)構(gòu)化和教師引導(dǎo)。
2. 職業(yè)發(fā)展如今已成為首要任務(wù)
換工作不止意味著財富的變化,還意味著構(gòu)建一份更有意義和成就感的職業(yè)。根據(jù)最新發(fā)表的《2022年在線教育趨勢報告》中顯示,48%的學(xué)員注冊在線課程后希望能獲得工作或?qū)崿F(xiàn)職業(yè)發(fā)展?！敖K身學(xué)習(xí)者”的概念已不再新鮮,得益于在線學(xué)習(xí)的發(fā)展,職場人士也可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。在線培訓(xùn)為那些不再有機(jī)會上課的職場人士提供了新的學(xué)習(xí)可能性。
3. 關(guān)注微型學(xué)習(xí)
短時間的微型學(xué)習(xí)(15-30分鐘)已成為一種趨勢。隨著生活節(jié)奏不斷加快,長期學(xué)習(xí)面臨巨大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課程可能會讓職場人士望塵莫及。但微型學(xué)習(xí)是一種有效的方式,教師和醫(yī)療工作者等忙碌的職場人士可以在方便時進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4. 沉浸式在線學(xué)習(xí)體驗
高等教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)向人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強(qiáng)現(xiàn)實、混合現(xiàn)實和360度學(xué)習(xí)體驗,以幫助學(xué)員將復(fù)雜概念可視化。根據(jù)immersivelearning.news發(fā)表的文章顯示,預(yù)計到2023年AR將帶來700億至750億美元的利潤,這是不足為奇的。可以通過虛擬現(xiàn)實為學(xué)員創(chuàng)建操作室模擬環(huán)境或舉行高級研討會,這樣學(xué)員便能在模擬現(xiàn)實世界的實驗室中進(jìn)行操作。
5. 在線學(xué)習(xí)行業(yè)中的數(shù)據(jù)分析
數(shù)據(jù)已深入各行各業(yè),高等教育已開始收集和分析數(shù)據(jù)。高等教育機(jī)構(gòu)將利用學(xué)習(xí)分析優(yōu)化課程表,根據(jù)用戶數(shù)據(jù)確定哪種方式最有效及需要改進(jìn)。預(yù)測分析可以根據(jù)學(xué)員反饋降低輟學(xué)率,從而提高學(xué)員的參與度。
6. 社會化學(xué)習(xí)的投入更多
人類是社會化的群體,我們在生活和工作中掌握的大部分知識都是通過社會化學(xué)習(xí)獲得的。它想要留住所學(xué)的內(nèi)容也是很簡單高效的。社會化學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢是學(xué)員從他人身上獲得知識的同時,也會努力做出相應(yīng)的回報??——??這對所有人而言都是一個雙贏局面。社交媒體是當(dāng)今使用的主要工具之一,人們可以借此相互連接,營造社群感。隨著在線教育的主流化趨勢越來越明顯,各機(jī)構(gòu)將需要在社會化學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域投入更多資源,以推動創(chuàng)建虛擬校園社區(qū)。
7. 視頻學(xué)習(xí)的整合
在線教育體驗需要采用一種新的多用途教學(xué)法創(chuàng)意設(shè)計模式,包括模擬、游戲、互動視頻和其它數(shù)字化內(nèi)容形式,如動畫或信息圖。視頻學(xué)習(xí)能提出多元視角,結(jié)合現(xiàn)實世界的例子,因而能讓學(xué)員更有效地吸收相關(guān)材料內(nèi)容,根據(jù)發(fā)表的文章顯示,這種學(xué)習(xí)方式的吸收率可達(dá)到9%。例如,使用互動視頻可以指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行練習(xí)。
8. 個性化學(xué)習(xí)方式
個性化學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)性學(xué)習(xí)模式,能滿足個體學(xué)員的特有學(xué)習(xí)需求。具體方式是分析每個學(xué)員此前的學(xué)習(xí)結(jié)果,確定其表現(xiàn)優(yōu)異之處和需改進(jìn)之處。因此,學(xué)員更有可能獲得成功,并能獲得良好的體驗。目標(biāo)是讓學(xué)員通過選擇和控制自己的學(xué)習(xí)活動來掌握自己的學(xué)習(xí)。
9. 學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)(LMS)
學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是一個能讓用戶創(chuàng)建和管理課程的網(wǎng)站。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)如今已是高等教育的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成部分之一。其有助于追蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度,提供資源和促進(jìn)合作。這些學(xué)習(xí)平臺可以是整合的,也可以是獨(dú)立的。當(dāng)與課程平臺相結(jié)合,LMS提供的價值比那些未與該平臺結(jié)合的系統(tǒng)更高。舉個例子,根據(jù)發(fā)表的文章顯示,在Schoology和Edmodo,LMS的市場營收預(yù)計將超過380億美元。
10. 努力降低學(xué)費(fèi)
最新研究表明,Craig??O在發(fā)布的文章顯示,75%的學(xué)習(xí)者希望在線課程的學(xué)費(fèi)能降低。如今越來越多的商學(xué)院決心減輕學(xué)員的債務(wù)負(fù)擔(dān)。對在線教育提供者而言,發(fā)放獎學(xué)金或降低成本可能會降低學(xué)費(fèi)。
小貼士
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